研讨环节伊始，学院专业建设委员会副主任傅以盘首先解读了2026级专业人才培养方案整体修订思路、核心原则与重点工作要求。随后，各专业负责人依次汇报，围绕专业定位、培养目标、课程体系、实践教学、考核评价等核心板块，详细介绍了数字化设计与制造技术、机械制造及自动化、机电一体化技术、智能控制技术、智能机器人技术、电气自动化技术六大专业人才培养方案初稿，全面展示各专业课程设置、实训安排、岗课赛证融合等内容。

在交流研讨阶段，各位专家结合智能制造行业发展趋势、企业一线岗位实操需求以及职业教育改革要求，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一核心问题，对方案进行全面审视，并提出一系列针对性、实操性极强的优化建议。专家指出，部分课程缺乏专业区分度，岗位指向不够明确，建议合理划分专业群共享课程与专业核心课程，整合教学资源的同时，让核心课程聚焦岗位能力、突出专业优势。同时，专家组建议融入数字化TPM相关教学内容，紧跟行业数字化运维的发展趋势。

针对各专业现存细节问题，专家也逐一给出优化方向：一是关注学生综合能力培养，依托专业社团、第二课堂等载体，强化学生组织协调与沟通表达能力；二是优化课程内容与授课形式，引入企业真实案例开展模块化教学，删减老旧教学内容，增设MES、ROS等行业前沿技术知识；三是优化编程类课程体系，丰富工控编程相关教学内容，并结合学习规律科学统筹各类编程语言课程的开课顺序；四是统筹规范专业群内同类课程名称与课时安排，同时紧密对接职业技能证书考核要求，分层设置配套教学内容；五是深化课堂教学改革，推动嵌入式、机器人等课程落地项目式教学，明确实训授课载体。